A través de los grupos de discusión, entrevistas y encuentros con docentes y profesionales del mundo de la educación organizados, en relación a los objetivos iniciales presentados, se detectó que:
· Hay una creciente y significativa preocupación por parte de los maestros, psicopedadogos y psicólogos (Equipos de Asesoramiento Psicopedagógico) pertenecientes a los centros escolares de educación primaria, por la detección, en muchos niños adoptados, de ciertas dificultades –de características parecidas- tanto emocionales como en el área de los aprendizajes, resistentes a los recursos manejados habitualmente desde los centros. Los recursos pedagógicos con los que cuentan los centros no son suficientemente útiles para solventar las problemáticas que traen estos niños.
· Se detecta en los centros escolares con los que se ha trabajado que alrededor de un 40% de los niños adoptados tiene algún tipo de dificultad relacionada con la escolaridad.
· Dichas dificultades se detectan especialmente, y de forma predominante, en menores provenientes de países del Este. Los maestros muestran claro interés y preocupación por conocer las causas de dichas dificultades (dificultades de atención y problemas de lenguaje, principalmente).
· Estas dificultades tienen relación, en primer lugar, con la adquisición de ciertos aprendizajes que requieren centrar la atención, y con el empobrecimiento e inmadurez en algunas áreas cognitivas que no permiten procesar adecuadamente la información recibida.
· Se detecta que muchos menores son diagnosticados de TDHA.
· Los maestros expresan su percepción de que las familias no estaban suficientemente formadas y preparadas para adoptar, considerando sobre todo que muchos menores tienen múltiples dificultades fruto de las experiencias vividas antes de la adopción.
· Los centros no han adaptado formalmente la realidad actual sobre la diversidad familiar, a los contenidos curriculares.
· Emerge la necesidad de elaborar un protocolo de integración de los menores adoptados en los centros escolares de los menores adoptados.
· Todos los profesionales expresaron su deseo y necesidad de recibir formación específica sobre las particularidades de la adopción, en especial con los efectos de la vida previa a la adopción.
